Lisbet Strickert

De skriver och pratar om eleverna, men inte till eleverna i klassrummet, där lärarna faktiskt behövs. (14 dec 2011, i en rapport från Kunnskapsdepartementet om lärarbrist och utmaningar i skolväsendet.)  De skriver og snakker om elevene, men ikke til elevene i klasserommet, der lærerne faktisk trengs. (14 dec 2011, i en rapport fra Kunnskapsdepartementet om lærermangel og utfordringer i skoleverket.) Trøndelag

---

Ordspråket förklarat med synonymordlista:

De (=dom) skriver och (=et, samt) pratar om (=runt, ifall, försåvitt) eleverna, men (=ändock, skada) inte (=ej, icke) till (=åt, mot) eleverna i klassrummet, där lärarna faktiskt (=minsann, sannerligen, rentav, verkligen) behövs.

---

Översatt till rövarspråket:  Dode soskokrorivoveror ocochoh poproratotaror omom elolevoverornona, momenon inontote totilollol elolevoverornona i koklolasossosrorumommometot, dodäror lolärorarornona fofakoktotisoskoktot bobehohövovsos. (14 dec 2011, i en rapport från Kunnskapsdepartementet om lärarbrist och utmaningar i skolväsendet.)

Baklänges:  Svöheb tksitkaf anraräl räd ,temmurssalk i anrevele llit etni nem ,anrevele mo ratarp hco revirks eD. (14 dec 2011, i en rapport från Kunnskapsdepartementet om lärarbrist och utmaningar i skolväsendet.)

SMS-svenska:

D skrivR & pratar om LevRna,m1 inT till LevRna i klassrummet,dR lRarna faktiskt Bhövs. (14 dec 2011, i en rapport från Kunnskapsdepartementet om lärarbrist och utmaningar i skolväsendet.)

---

Liknande ordspråk:

Vi ser till att eleverna skriver i klassrummet och kan använda något av examinationsprogrammen som finns som stänger ner alla andra funktioner. Då kan vi vara säkra på att det är eleverna som skriver texterna. (18 dec 2022, när han förklarade sin idé om hur man kan undvika fusk i framtiden.)

Människor växer upp med hatfullt språk och beteende utanför skolan. Då är det viktigt att lärarna är en motvikt där eleverna får god fostran. Det är en viktig pedagogisk uppgift att eleverna har ramar runt sig som hjälper till hur eleverna pratar och förhåller sig till andra. (13 mar 2015, hon reagerar på att en professor föreslår att ta bort betygen i ordning och uppförande)

Folk vokser opp med hatefullt språk og oppførsel utenfor skolen. Da er det viktig at lærere er en motvekt der elevene får god dannelse. Det er en viktig pedagogisk oppgave at elevene har rammer rundt seg som hjelper på hvordan elevene snakker og forholder seg til andre. (13 mar 2015, hun reagerer på at en professor foreslår å fjerne karakterene i orden og oppførsel)

Eleverna ska samarbeta nära med dessa lärare, och lärarna har ju faktiskt skrivit under och signalerat att delar av samhället ska exkluderas. Och kanske känner eleverna att, inte bara eleverna, utan vi andra också känner att vi inte får delta i gemenskapen längre. (3 feb 2022, under intervju med NRK.)

Elevene skal samarbeide tett med disse lærerne, og lærerne har jo faktisk skrevet under og signalisert at deler av samfunnet skal ekskluderes. Og kanskje elevene føler at, ikke bare elevene, men alle vi andre føler jo også at vi ikke får ta del i det fellesskapet lenger. (3 feb 2022, under intervju med NRK.)

Om man placerar två eller tre envisa personer i klassrummet och arbetar med ett intressant ämne kommer lärarna att vara oense och eleverna kommer att hoppa in och vara oense. Det roliga är att efter att ha sett oss debattera kommer någon av eleverna att fråga: "Vem ska rätta klassen?" Sedan fjärde klass har de lärt sig att behaga läraren. Här måste de faktiskt själva bestämma vad som är rätt riktning.

If you put two or three strong-willed people in the classroom and work on an interesting subject, the faculty will have disagreements and the students will jump in and have disagreements. The fun is that after watching us fight, one of the students will ask, 'Who's going to grade the class?' Since the fourth grade they've learned to please the teacher. Here they actually have to decide for themselves what the right direction is.

62 procent av lärarna vi intervjuade säger att lärarna har överskridit eleverna, att klasserna är för stora, att eleverna inte får tillräckligt nära uppföljning eller att undervisningen är för teoretisk och abstrakt. (6 dec 2013, när hon blev tillfrågad om orsakerna till dåliga resultat i skolan.)

62 prosent av lærerne vi intervjuet sier at lærerne har oversett elevene, at klassene er for store, at elevene ikke får tett nok oppfølging eller at undervisningen er for teoretisk og abstrakt. (6 dec 2013, da hun ble spurt om årsakene til dårlige resultater i skolen.)

Här har vi samlat citat sedan 1990!

Vad är ordspråk?
Hur funkar det?
Vanliga frågor
Om samlingen
Ordspråkshjältar
Hjälp till!